PRACTICUM II
RINCÓN DE LA MÚSICA
Tras mi experiencia en el practicum II, me gustaría resaltar la importancia que tiene la música ya desde el primer ciclo de la educación infantil y que he podido comprobar como se trabaja en
L'escoleta.
LA IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN EL DESARROLLO INFANTIL
Según los expertos:
Los primeros tres años de la vida de un niño representan un periodo importante en el futuro de todo individuo, ya que allí se establece esa relación especial entre padres e hijos llamada “apego”, la música puede contribuir a fortalecer este vínculo y lograr que se convierta en una relación sana y operativa. En todo el mundo, cuando los padres le hablan a sus hijos pequeños, ajustan sus voces para hacerlas más suaves, más rítmicas, más musicales.
La música puede ser un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura y escritura.
La música provoca:
Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños.
• Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejos.
• Es una manera de expresarse.
• Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje.
• Brinda la oportunidad para que los niños interactuen entre sí y con los adultos.
• Estimula la creatividad y la imaginación infantil.
• Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular.
• Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto.
• Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.
La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz.
En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía
RINCÓN DE LA MÚSICA
Con la expresión musical, se pretende que el niño adquiera una progresiva capacidad para servirse de este modo de expresión y representación al servicio de los objetivos generales.
Desde los primeros momentos de nuestra vida, todo nuestro cuerpo se convierte en un receptor de cualquier información sonora. Así, los sonidos pasan a ser compañeros de nuestra vida diaria: sonido de los coches, melodías de la radio o la televisión, sonido de los pájaros...
A lo largo de la Educación Infantil, es necesario generar contextos y situaciones adecuadas de juego, expresión y comunicación que permitan utilizar los elementos de la información sonora que hemos recibido.
Además, la expresión musical se relaciona con otras formas de expresión, como la plástica, la verbal, la corporal…para así posibilitar una mayor oferta de recursos comunicativos.
A través de la expresión musical, podemos conseguir la motivación de los niños y por tanto también ayuda a la formación integral, tanto cognitivo, afectivo, motor y social.
De entre las finalidades de la etapa, se puede destacar la de “compensar desigualdades”, y es que a través de la expresión musical, la cual se trabaja con el cuerpo, mediante canciones, instrumentos…es decir, mediante experiencias lúdicas; todos los niños están motivados y participan con interés.
Puesto que la metodología de la educación infantil se basa en actividades, juegos…es decir experiencias globalizadoras; en este sentido, la expresión musical constituye una experiencia globalizadora porque permite trabajar de una forma lúdica distintos contenidos de las diversas áreas.
A nivel de currículo de infantil, la expresión musical se recoge, según el RD 1630/2006 en el área de Los lenguajes: comunicación y representación, dentro del bloque “lenguaje musical”.
La expresión musical está relacionada con los siguientes
objetivos generales:
- desarrollar habilidades comunicativas en lengua oral y otras formas de expresión y comunicación”.
En cuanto a los
contenidos, como ya se ha señalado, se trata de una experiencia globalizada, por lo que se trabajan contenidos de todas las áreas:
- Área de” Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”, en el bloque “juego y movimiento”, porque las actividades son totalmente lúdicas y expresadas a través del cuerpo.
- Área de “Conocimiento del entorno”, en el bloque “medio físico: elementos, relaciones y medidas”, porque vamos a utilizar distintos instrumentos musicales, las actividades también nos servirán para orientarse en el espacio.
- Área de “Los lenguajes: comunicación y representación”, en los bloques “lenguaje corporal, musical y plástico”, porque a través de la expresión musical, vamos a trabajar sonidos producidos con el cuerpo, dramatizaciones, vamos a representar plásticamente contenidos y vamos a elaborar instrumentos musicales con material de deshecho.
Para trabajar la expresión musical en infantil, también es necesario contar con unos recursos didácticos. Entre estos materiales, podemos distinguir tres tipos: materiales, humanos y curriculares.
Entre los recursos materiales, se pueden citar estos tipos:
- instrumentos estructurados, aquí se encuentran los instrumentos de percusión: pandero, triángulo, cajas chinas, chinchines…
- instrumentos no estructurados, elaborados con material de deshecho: maracas hechas con latas, tambor con una caja de cartón…
- las Nuevas Tecnologías: reproductor de CD, karaoke…
En cuanto a los recursos humanos, se puede citar el propio cuerpo, los alumnos, el maestro/a…
En lo que se refiere a los recursos curriculares, tenemos que señalar los libros especializados en educación musical, programas informáticos, las decisiones tomadas en el Proyecto curricular, la programación de aula…
Una vez que sabemos que recursos podemos utilizar, será necesario establecer las posibles actividades que se pueden realizar. Así se pueden distinguir:
- Actividades en relación con el canto y la voz: cantar canciones, imitar sonidos, imitar instrumentos, ritmos, onomatopeyas…
- Actividades relacionadas con el baile y la dramatización: dramatizar movimientos de personas y animales con canciones, bailes del folklore, bailes de salón…
- Actividades en relación al ritmo: seguir el ritmo marcado por un instrumento, palmadas, golpes con los pies, ejercicios de respiración…
- Actividades de discriminación auditiva: audiciones, discriminación de sonidos, imitación de sonidos y ruidos…
- Actividades de educación instrumental: manipulación de instrumentos, tocar instrumentos, acompañar ritmos y silencios…
- Actividades de audiciones: escuchar piezas musicales de distinto tipo.
- Actividades relacionadas con el silencio: escuchar distintos sonidos y ruidos, permanecer en silencio un tiempo determinado…
- Actividades relacionadas con la expresión corporal: gestos acompañados de música, movimientos bruscos y suaves, trabajando las distintas partes del cuerpo.
CONCLUSIÓN
En conclusión se puede decir que, la expresión musical y su relación con otros lenguajes (plástico, corporal, expresión oral, plástica…), es fundamental y contribuye al desarrollo integral del niño. A través de ella desarrollan la imaginación y la creatividad, aprenden, construyen su identidad personal, muestran sus emociones, su conocimiento del mundo y su percepción de la realidad.
Las imágenes que aparecen a lo largo del escrito estan echan por mi durante mis practicas. Los alumnos experimentaban en el rincón de la música.
EL CONTACONTES LLORENÇ
Per a nens de sis anys: històries rimades, versificades, com també relats d'història natural amb animals molt personificats, o contes de fades.Per a nens de sis a vuit anys: llegendes locals, faules, contes burlescos i de fades, a més de relats d'història natural.Per als més grans: folkore, faules, mites i al·legories, així com relats humorístics i verdaders.Alguns contes de fades més fàcils i accessibles per a un públic jove, encara que adaptats i abreujats, són els de Perrault, Andersen i Grimm. Cal dir que, de vegades, els contes tenen diverses trames que s'entrellacen. Per això, és interessant buscar únicament el fil conductor del conte. Pel que fa al llenguatge, aquest ha de ser senzill però imaginatiu.
Ver la televisión (TV) es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. La televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, pero también puede influenciarlos de manera indeseable y utilizarse como sustituto de otras actividades lúdicas y de ocio.
Cuando tenía 13 años, el director de la escuela de ciegos y sordos de París –donde estudiaba el joven Braille– le pidió que probara un sistema de lecto-escritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier para transmitir órdenes a puestos de avanzada sin tener necesidad de delatar la posición durante las noches. Louis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó utilizando un sistema de ocho puntos. Al cabo de unos años lo simplificó dejándole en el sistema universalmente conocido y adoptado de 6 puntos.
Máquina Perkins (1940), tecla para cada uno de los 6 puntos.
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La diversitat lingüística mundial és més gran del que habitualment es creu. El que podem saber d’ella, per mitjà dels diversos estudis, és que al món es parlen aproximadament 6.000 llengües. Cal ressaltar, que la distribució d’aquestes pels diferents continents és molt irregular. Malgrat el gran nombre de llengües existents i la necessitat de conservar-les, en ben poques es produeix. .jpg)
Un elefante se balanceaba en la tela de una araña,
