LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES

LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES BÁSICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE DOS AÑOS

Es posible educar los sentimientos en el aula de un modo lúdico, ya que aquellos hábitos o pautas de 671 comportamiento se relacionan con las habilidades sociales que empiezan a desarrollar los niños a  través del juego. 

Conviene destacar que los resultados van a depender de ciertas variables tales como: los niños que  tiene hermanos y los que no, la influencia de la cultura y el país de procedencia. Los vínculos  existentes entre los niños del grupo, destacando que en el mes de junio, hay cinco niños y cuatro niñas  que hacen juego de grupo, el resto se van uniendo en función de la actividad y sus intereses  particulares, dependiendo del momento. El juego y el placer son la base del aprendizaje de estos niños. 

Se ha visto clara la diferencia entre el tipo de juegos que realizaban los niños mayores del grupo y el  que realizaban los mas pequeños, estos últimos realizaban mas juego paralelo, mientras que los  mayores tenían más presente el juego simbólico, estableciendo sus propias reglas.

Todos los objetivos planteados se han trabajado. Al final del proceso, el cien por cien del alumnado de  la clase, ha sido capaz de identificar y expresar los sentimientos de alegría y tristeza, mientras que el  miedo y el enfado,  ha creado cierta confusión en los más pequeños.

La  capacidad de autorregulación, que era otro de los objetivos propuestos, ha mejorado  considerablemente, ya no se enfadan sin razón al preguntarles, nos suelen dar la explicación de lo  sucedido, controlando su propio cuerpo y su estado emocional.

El grado de empatía con sus compañeros se aprecia a grandes rasgos, ya que les ayudan siempre que  lo necesitan afianzando su grupo de amigos y trabajando las habilidades sociales entre ellos. Por tanto,  hemos logrado avances en otro de los objetivos marcados referidos al inicio de actitudes de empatía  con sus iguales.

Los miembros del grupo han participado activamente y se les ha visto disfrutar en el desarrollo de las  sesiones, aunque los más pequeños necesitaban más tiempo para su adquisición, es importante que  este proyecto tenga continuidad y se trabaje a lo largo de todo el curso, pudiéndose apreciar mejor los  grandes avances en las habilidades sociales de los niños.

El diseño metodológico elegido se muestra adecuado para ser usado como herramienta metodológica 

en la aplicación de programas educativos a grupo-clase ya establecidos. Se debería tener presente al 

inicio de curso, para hacer una programación adecuada, siendo  el desarrollo emocional  y social una 

competencia más que han de adquirir a lo largo del ciclo de educación infantil.

La  actuación del docente en el aula de educación infantil es clave decisiva para la mejora de las 

habilidades sociales en los niños de dos años, ya que la mediación y la motivación que ellos necesitan 

lo pueden apreciar en el referente que el docente le muestra.

PROCÉS D´ENSENYAMENT D´UNA CANÇÓ

A l´hora de seleccionar una cançó, hem de tindre en compte els següents aspectes:

1. La lletra de la cançó deu posseir continguts acords amb els interessos dels xiquets/xiquetes:llenguatge simple i comprensible, fàcil de memoritzar.
2. La melodía deu adaptar-se a l´extensió vocal dels xiquets/xiquetes.
3. El ritme de les cançons no deu ser complicat.
4. La tonalitat deu tenir-se en compte, no són aconsellables els tons amb molts sostinguts .

Passos que hem de seguir per a ensenyar una cançó:

. Fer que els xiquets/xiquetes escolten la cançó.
. Recitat ritmic, fraccionant la cançó en estrofes que seràn repetides pels xiquets/xiquetes en eco; amb aixó aconseguirem al mateix temps, fixar el ritme de la cançó i memoritzar el text.
A l´hora de repetir les frases ho farem imitant diferents personatges (un home, una xiqueta un animal…) o estats d´anim (content, trist, cansat, plorant…).De la mateixa manera podem fer-ho fort o fluix, lent o ràpid. Amb el que conseguirem treballar qualitats del so i al mateix temps evitarem que aquest procés siga avorrit.
. Desprès procedirem a donar a les xiquetes/xiquets la versió melódica de la cançó també fraccionant la cançó en la mesura que estimem convenient, amb el fi de que siga repetida per ells. Aquesta versió melòdica podrem fer-la amb la nostra veu, cantant directament amb el text o amb la flauta.
. Després repetirem la melodía amb diferents veus i onomatopeies.
. A continuació acompanyarem la cançó amb moviments i gestos.

Una vegada apressa la cançó les/els mestres tindrem en compte les regles més elementals del cant, especialment en el que es refereix a la respiració, procurant que aquesta es realitze en els llocs adequats, intentant que no es fasa en mig d´una frase i encara menys al mig d´una paraula. Procurarem que la inspiració siga profunda especialment abans dels sons aguts. En quant a l´articulació deurem procurar que els xiquets/xiquetes pronuncien correctament amb el fi de que el text siga intel.ligible

Llenguatge de Signes Espanyol

Les persones amb deficit auditiu tenen diferents formes de comunicarse:

De forma auditivo-oral, amb la metodologia Verbotonal, amb la lectura labial, amb la tècnica de la paraula complementada i per últim amb els mètodes gestuals (dactilologia, llenguatje de signes, i comunicació bimodal).

Com amb tants altres conflictes, a espanya no ens hem ficat dàcord en el que fa a la comunicació amb el llenguatge de signes i existeixen per dir-ho d'alguna manera, diferents "dialectes" amb paraules pràcticament intel·ligibles entre elles per el contrast entre diferents zones a l'hora de la creació de nous conceptes.

Amb les presentacions que a continuació trobem podem vore algunes de les caracteristiques del signes i de com es representen.

Lenguaje de signos

Lenguaje de signos

A continuació adjunte un vídeo amb algunes de les paraules mes utilitzades en el llenguatge de signes per a que en tinguem un exemple de la complexitat y del esforç que requereix aquesta comunicació.

A més, vos adjunte el documental per a poder vore'l si hi tenim algun dubte sobre aquesta discapacitat i volem resoldre'l 

I per últim, recomanar-vos una canço que segueix el fil d'aquest tema, encara que siga en angles, només amb veure el videoclip ja podem extraure tot el contingut:

Un paseo para recordar

Os recomiendo la película que pudimos ver en la asignatura Cultura, religión y valores, Un paseo para recordar.

Amor por donde menos lo esperas


Landon (Shane West), el típico guaperas guay en un instituto. Tiene su pandilla de amiguetes, y gran éxito entre las chicas. Pero es un tipo vacío y superficial, sin grandes planteamientos vitales. Una gamberrada pasada de rosca con un recién llegado, conduce a éste al hospital, donde se recupera muy lentamente. A modo de correctivo, Landon debe ser tutor de un chaval los fines de semana; además deberá colaborar con el grupo de teatro, donde según él y sus colegas, está la gente más aburrida del instituto. Entre ellos, Jamie (Mandy Moore), hija de un clérigo (Peter Coyote), que tiene un aspecto y ropa muy serios, y a la que no tiene más remedio que pedir ayuda para aprender su papel en una obra. Con lo que no contaba Landon es con enamorarse: lo que le produce un conflicto, ya que por un lado no le apetece que sus amigos la vean con una chica supuestamente friqui, y por otro admira su inteligencia y visión trascendente de la existencia.

Acostumbrados a tanto film de adolescente descerebrado, sorprende esta historia, de más altos vuelos. Basada en una novela de Nicholas Sparks, presenta una historia de amor, en la que deben ser superados los prejuicios y el miedo a lo que piensen los demás. Cuestiones como esperar al matrimonio para mantener relaciones sexuales no son muy habituales en el cine reciente. Adam Shankman sabe presentar la cuestión sin mojigaterías; a la vez, aborda el misterio insondable del dolor y el sufrimiento, a través de la grave enfermedad de uno de los personajes. Además de los jóvenes actores, muy en su sitio, podemos ver a Peter Coyote, sacando adelante el papel poco agradecido del pastor.

El príncipe de Egipto

Película educativa para ver el aula: El príncipe de Egipto

El Príncipe de Egipto es una película musical de animación estadounidense de 1998 y la primera de animación tradicional producida y distribuida por Dreamworks Animation. La película es una adaptación del Libro del Éxodo y sigue la vida de Moisés desde que era un príncipe de Egipto hasta su destino final dirigiendo la salida de los esclavos hebreos de Egipto.

El circo de la mariposa

EL CIRCO DE LA MARIPOSA

Dignidad de la vida humana

El corto “The Butterfly Circus”, coprotagonizado por el actor mexicano Eduardo Verástegui, ha ganado el primer premio del concurso de cortos “The Doorpost Film Project”. Este premio, de 100.000 dólares, reconoce la aportación del corto a la promoción de valores como la esperanza y la dignidad humana. El proyecto “The Doorpost” pretende descubrir a cineastas “visionarios” que busquen con sus obras la verdad y la promoción de una serie de valores universales. En esta ocasión, los valores eran la esperanza, el perdón, la humildad, la alegría, la libertad y la redención.

El actor principal: Nick Vujicic. Es un orador motivacional y director de Life Without Limbs, una organización para personas con discapacidad física. Nació en Melbourne, Australia, con una agenesia consistente en una tri-amelia que se caracteriza por la carencia de tres de sus extremidades,nick

Su vida estuvo llena de dificultades. Una de ellas fue no poder acudir a una escuela normal pese a no tener discapacidades mentales, Aprendió a escribir usando los dos dedos en su “pie” izquierdo, y utiliza un aparato que se introduce en su dedo más grande para sostener cosas. Aprendió a usar la computadora y a teclear con el método “heel and toe”.

Sufrió acoso en el colegio, que le afectó muy negativamente y, con ocho años, comenzó a plantearse el suicidio. Después de rogar por unos brazos y unas piernas, Nick comenzó a observar que sus logros eran la inspiración de muchos, y comenzó a agradecer que estaba vivo. Con diecisiete años comenzó a dar charlas a su grupo de oración y comenzó una organización sin ánimo de lucro.

Aquí os dejo el corto: "El circo de la mariposa" de Eduardo Verástegui

Cultura, religión y valores

Durante la asignatura de Cultura, religión y valores, realizamos diferentes actividades prácticas grupales muy dinámicas como:

Exposición de la vida de los autores

Mural

 Aquí podemos ver toda la clase con el profesor:

Grupo clase